挪威的極夜剛褪去一角，淡綠色的極光像綢緞一樣，從墨藍色的天幕上垂落，輕輕拂過冰川的輪廓，在雪地上投下流動的光斑。

林野裹著厚厚的衝鋒衣，扛著相機蹲在雪地裡，鏡頭對準不遠處的孩子們——奧拉夫正帶領著夥伴們，用融化後重新凝結的冰川水，在雪地上書寫嶽川整合的“楓與雪”童詩。

“‘楓香的葉，映著北極的光’，這句要寫大一點！”

奧拉夫拿著用冰做的“筆”，在雪地上用力劃過，冰屑隨著動作飛濺，與極光的光斑交織在一起，像撒了一地的碎鑽。

旁邊的小女孩則用苔蘚，把詩句裡的“楓”字裝飾成綠色，讓白色的雪地上，多了一抹象徵生機的色彩。

“極光出現的時間比預期早了兩個小時，”挪威導演走到林野身邊，語氣裡滿是驚喜，“孩子們都很興奮，自發要在雪地上寫童詩，要不要把這個即興場景，作為紀錄片的結尾？”

林野立刻調整相機引數，鏡頭從極光的全景，慢慢拉近到孩子們認真的神情，再聚焦到雪地上的童詩——冰做的筆畫帶著清冷的質感，苔蘚的綠色透著溫暖的生機，極光的光芒在字面上流動，像為童詩鍍上了一層夢幻的光暈。

“當然要，”林野點頭，“再配上夏晚晴的‘童夢交響曲’北極篇章，讓極光、童詩、音樂、孩子們的笑臉，成為最治癒的結尾。”

他一邊拍攝，一邊用手機錄下現場的聲音——孩子們的笑聲、冰筆劃過雪地的沙沙聲、遠處冰川的輕微開裂聲，這些真實的聲音，會被他剪進紀錄片的配樂里，讓畫面更有沉浸感。

他立刻把這個即興場景的短影片，同步給嶽川和夏晚晴，附言：“極光下的童詩，是北極給我們的最好禮物。”

與此同時，古楓村的晨光已經漫過楓香樹的枝椏，嶽川坐在美育基地的“文學課堂”裡，手裡拿著《葉痕奇遇記》國際版的最終定稿樣書，眉頭微微蹙起。

英文版本里，“楓溪的水，會記得冰川的故事”這句翻譯，被譯成了“ple Strea water will reer the glaciers story”，雖然準確，卻少了中文裡“記得”的溫柔意境，更像是客觀的陳述，缺少了童真的情感溫度。

“嶽老師，國際出版社催著確認定稿了，”助理拿著檔案走進來，語氣裡帶著些許急切，“他們說這個翻譯已經是最符合英文表達習慣的了。”

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