起初，只有黑暗和寂靜。然後是零星的、無意義的碎片——光的顏色，模糊的聲音，某種溫暖的感覺，又轉瞬即逝。他努力不施加任何方向，只是讓那些深埋的痕跡自然浮現。

慢慢地，一些影像開始凝聚。

一個房間。很大，很白，有很多螢幕。孩子們，不同面孔，穿著相同的淺藍色衣服。有人在哭，有人沉默，有人好奇地張望。一個聲音在說話，平穩，溫和，但沒有任何溫度：“你們是特別的。你們將參與一項偉大的探索。”

然後是另一個場景。一個充滿光與聲的空間，不斷變化，孩子們的笑聲，有人創造出發光的蝴蝶，有人讓空中浮現流動的圖案。一個男孩，大約八九歲，面容嚴肅，眼神中有超乎年齡的專注，他揮手間，周圍的空氣凝結成複雜的幾何結構。

‘五號’。控制慾，構建複雜精神結構的能力。

又一個場景。一個女孩，總是躲在別人後面，但她的眼睛異常明亮。她很少參與集體創造，但當別人問她時，她能描述出最精細的細節，想象出最奇異的生物。有一次，她想象出一種會隨著音樂改變顏色的花，‘園丁’們為此記錄了很久。

‘二號’。想象力，構建能力。

還有一個男孩，總是試圖指揮別人，安排遊戲規則，對不按他想法行事的人表現出明顯的煩躁。他曾因為另一個孩子改變了他設計的“夢境房間”佈局而大發脾氣，直到‘園丁’介入才平息。

‘九號’。控制慾，影響他人思維的傾向。

記憶是碎片，不連貫，但那些面孔逐漸清晰。林深能感覺到與這些面孔關聯的情緒——對‘二號’的欣賞，對‘五號’的敬畏，對‘九號’的輕微牴觸。還有更深層的，將這些碎片連線起來的感覺：我們是一起的。我們是不同的，但我們是一起的。

然後，記憶跳轉到後期。分歧開始出現。有些孩子，包括‘一號’，越來越沉迷於他們的能力，想要做更多，更大，更永久的東西。有些孩子，包括‘十二號’和林深自己，開始感到不安，想要離開，或者至少知道外面世界發生了什麼。

爭論，低語，秘密會議。‘一號’的影響力越來越大，他能讓持懷疑態度的孩子暫時“忘記”疑慮，或者“重新認識”留在‘伊甸園’的好處。‘五號’和‘九號’通常站在他那邊。‘二號’猶豫不定，有時加入這邊，有時加入那邊。

然後是最混亂的記憶——逃脫計劃。‘三號’、‘七號’、‘十一號’和‘十二號’的密謀。利用系統維護時的漏洞，準備分離一個意識。選擇落在林深身上，因為他的記憶結構最穩定，最有可能在完整分離後保持自我。複雜的操作，需要多人協作，還要避開‘一號’的感知。

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