李斯連

倭寇吠天吞亞東

江南學子流雲夢

聞雞弦誦懋勉日

留將幾許寫黔東

我是1939屆國立三中高中部畢業生。1943年畢業於西南聯合大學經濟系，在銀行工作了36年。

國立三中是抗日戰爭初期1937年由江蘇、浙江、安徽、湖南、湖北等460多所高初中學校的流亡學生集合組建而成的，有學生2000多人。當時條件很簡陋，沒有校舍，就借用旅部、車公館、文廟、文壇、江西會館、黃家祠堂等舊建築為校舍。生活也十分艱苦。教師、學生多來自被日本軍隊佔領的淪陷區，和家裡已斷絕了聯絡，生活全靠政府發給的貸金維持。那時還沒有電燈，晚上自修時，點的是桐籽油燈，光亮很小且黑煙燻人、實在難受。由於交通困難，教育經費又少；沒有足夠的教科書籍，學生只有靠上課時留心聽講，做好筆記來進行自修複習。但是，在這樣的環境裡，在這樣的艱苦條件下，國立三中在抗戰8年中，卻培養出大批有用人才，學生遍佈海內外，辦學成績是極不尋常的。

國立三中為什麼能取得這樣大的成績呢？根據我個人的體驗，有如下三個原因：

第一，有大批很好的教師，這是最基本的原因。國立三中的教師都來自江蘇、浙江、安徽、湖南、湖北等省市的中學。包括在抗日戰爭前，全國有五大名牌省立中學，它們分別是上海中學、杭州中學、蘇州中學、揚州中學和常州中學。教師自身的修養很蒂深，知識淵博，教授方法各有專長。我記得如胡雨安、鄔師秋、刁泰芬、封開基、端木和老師，他們都曾在大學裡教過課，具有很豐富的教學經驗。要育人，必先育師。所以師資是提高教育質量的最根本、最關鍵的問題。

第二，是學校有優良的校風。國立三中校歌歌詞中有這樣兩句話：“仁實勇毅垂為校訓，朴茂彪橫導之學風”。意思就是：教師要有十分嚴肅、認真、負責考核的教學態度，不及格就是不及格，該重讀就得重讀，誰也不能例外。教師與教師間，從未有過任何矛盾，大家都以提高教育質量，教好學生作為天職。

學生都要有一個非常濃厚的讀書風氣。管教嚴格，則用志不紛。學生都來自淪陷區，家破人散，報國心切，各有抱負，努力學習，自勵精神十分頑強，這是由於當時的特定環境和形勢逼成的。學生和學生間，都以學習優良為榮，相互探討，相互交流，親若兄弟，互愛互助，蔚然成風。

學校成立校務委員會，貫徹集體領導。校務委員成員，都是各名牌中學校長，辦學經驗豐富，豁達融洽，團結奮進，為學校領導核心。

除此之外，還有一個因素，國立三中的學生多來自五大名牌中學，學生課業基礎好，在三中學習一年、兩年就畢業了。據當時教育部統計長王萬鍾說：國立三中前三屆高中畢業生，報考全國各大學的錄取人數佔報考人數比例，多達95%，少至80%，足以映顯教學成果。

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