李永治

學制，是教育界困擾和探索的重要問題之一。據教育史載，我國中學曾於1922年實行過新學制，分初、高中兩段，每段各3年。到1938年，國立三中建校後4個月，在總結第1屆畢業生統考獲全國第1名經驗的基礎上，招收了第一批5年一貫制實驗班108名，分甲乙兩個班，用科學實驗的態度來探索學制改革問題，看中學是6年還是5年？分段還是一貫？

中學是素質教育中打基礎的重要階段，是青少年性格可塑性強的黃金時代。周校長高瞻遠矚，立足於抗日戰爭的特定歷史現實，著眼於國家民族戰後的未來，為了縮短學制1年，保證以合格素質向大學輸送基礎好、能力強、有培養前途的優秀青年，以“抗戰建國，責任在吾躬，讀書懋勉，報國精忠”的歌詞激勵全校學生，樹立祖國意識，以“佇看取，他年史業，留將幾許寫黔東”的期望鞭策同學具有神聖的使命感和責任感。在建校初期就果斷地進行教學改革的實驗，對學制問題進行探索，這是教育史上的創舉。

最佳化教師隊伍，這是提高教學質量的保證。實驗班彙集了有豐富教學經驗，來自四面八方各省優良學校之菁華，充分博採眾長，發揮學科上雜交優勢。老師都教得好，在教學上顯露出各自不同的風格和特長，真是循循善誘，萬世師表。名師出高徒，這些高水平的教師，輪流擔任了甲乙兩個班的級任導師。與同學生活在一起，帶領我們種菜、野營、游泳、郊遊，既教書，又育人。

實驗班在赤帝宮一年，在江口分校女學堂校址兩年半。在高中部一年半。課程設定有顯著特點，文理並重，不偏科。語文、英語、數理化當然重要，中外史地也同樣重視，內容很充實。抗日戰爭時期正是第二次世界大戰，結合國際國內前線戰況和戰爭根源的史地教育，實質上是最豐富最生動的愛國主義教育。生物學除動物植物各一學期外，各種遺傳學說也在二年級學了一年。生理衛生一年級就用系統的觀點給我們講解人體解剖學的消化系統，呼吸系統，血液迴圈系統。四年級上學期，實驗班又按照未來升學志願重新劃分理科、文科兩個班，教學內容側重點不同，深度不同，都是同一老師教，學時卻有差異。四年級下學期我們由江口分校遷回銅仁高中部。由於全部女生編入女子部，人數驟減，兩個班合二而一。全部實行同一教學計劃。

在教學內容的改革上，則大刀闊斧的刪減了分段教學中重複教學的部分。象理化、史地、生物、初中淺、高中深，在實驗班裡由老師自編講義，打亂舊體系，建立新體系。將初高中內容揉合在一起。加快了進度，縮短了教學時間，把六年的內容改為五年教完。為了基礎紮實，該慢的慢，象英語語音部分，國際音標整整教了一個月。當時沒有錄音機，語音語調全是老師指點。待每個學生過了語音關，教師又才往下教。

教學方法也對傳統模式進行了改革。擔任英語課的朱錫紫老師，甲班用直接法，全用英語教學，排除母語干擾，乙班卻用翻譯法，以進行對比實驗。學生的自學能力是逼出來的，不查字典，不預習，上課就聽不懂，也回答不了老師當堂口語提問。同學們上課專心聽講，記筆記，力爭當堂消化；下課後及時整理筆記，參考課外資料，複習鞏固。所以從一年級起，就培養了我們記筆記、查字典、找資料的自學能力。

分段學程的預定，實驗班三年級是關鍵的一年。為了維持教學班和一貫制，排除分段教學初中畢業考試和升學考試複習等對教學秩序的干擾，使從初中到高中教學的銜接與過渡比較平穩，不會因為“片追”增加青少年的精神壓力和學習上的過重負擔，實驗班考試製度也進行了改革，強調平時努力學習。數學課每一堂上課先用5—10分鐘進行課堂測驗，記入平時考核成績欄。所有課程的期中測驗採取抽考制，考試不事先通知，往往突然襲擊。歷史老師刁綿炯，上課從來脫稿，象講故事一樣娓娓動聽地把歷史事件、人物、錯綜複雜的關係分析得條理分明，深深地吸引著同學。老師教得好，同學印象深刻。所以就是突然襲擊的抽考，我們也能考得很好。在江口分校時，我們的考試成績都繪出統計曲線圖的，懸掛在走廊上，以激勵同學們奮發向上，以優異成績為實驗班爭光。

錢鳳綰老師在江口分校是實驗班主任，教了我們兩年半數學，在抽象、邏輯、概括，數學思維方面給我們打下了良好的基礎。在研究數和形的教學中，第一堂課把等號形象地比做天平，兩邊移項變號猶如天平兩邊加減法碼，至今我記憶尤新。抗日戰爭時期的數學教材是新三S平面幾何學、葛式三角和範氏大代數。都是當時引進國際上的教材。錢老師把初高中幾何、三角、代數揉合在一起，在教學體系上大膽革新。當時的教學手段極簡陋，理化生物都只能由老師做些演示實驗。錢老師為了節省板書和繪圖的時間，每一堂課都要帶一張自繪的掛圖，在新體系中圍繞數和形二字培養我們綜合能力，概念上早期孕伏，由淺入深，螺旋上升，象函式的概念，反覆出現，一次比一次深化。徐佩琇老師教我們兩年物理，還為我們理科班上了一學期的立體幾何，傅求孝老師上我們的大代數與解析幾何，在邏輯思維、運算能力和空間想象力方面對我們進行綜合培養。

我們學員來自四面八方，南腔北調。擔任語文教學的楊道松老師，以標準的普通話朗讀課文，一年級選全當代文學名作家的作品，以重點培養我們祖國語言的寫作能力。文學名篇欣賞，激起我們涉獵中外小說名著濃厚的興趣。以科學的方法閱讀是我們學習中關鍵的一環，我們如飢似渴地看書，大量地閱讀，這就開闊了我們的視野。二年級才按中國文學史的順序，選讀古代文學如詩經、左傳、史記……等文言名篇。到四年級陳謙吉老師教了我們一年“子書”，有老、莊、孔、孟、管、列、墨、荀、韓等諸子百家的代表作，既講文學，又講哲理，文史哲聯絡在一起，重點文章、段落名句，我們都要一絲不苟的背誦、默寫、翻譯。

除了課堂教學，第二課堂活動的開展，校園文化的建設，校風學風的薰陶，都有利於我們青少年健康成長和全面發展。從一年級起，學校舉辦各種競賽，象作文比賽、方言故事比賽、英語演講比賽、數學競賽，與常規的三三年級比賽班進行對比，實驗班的學生都名列前茅，牆報、畫展、歌詠比賽、籃球、田徑等體育競賽，也充分顯示出實驗班學生的才華。抗戰前，銅仁與江口只有文明戲與活報劇，三中建立後，大型話劇《梅娘曲》、《鳳凰城》、《雷雨》、《日出》、《北京人》、《家》、《前夜》、《野玫瑰》、《面子問題》相繼上演，我們實驗班也演出了大型話劇《霧重慶》，我們英語課上完了莎士比亞的作品，我們就用英語演出了《威尼斯商人》。江口分校只有我們實驗班男女同班，有條件同臺演出像《放下你的鞭子》等宣傳抗日的短劇，為山城的文化帶來了新的氣息。歌詠比賽中的《黃河大合唱》，還有體操、魔術、氣功三合為一的雜技專場表演，無不體現了我們實驗班的人才濟濟。這些文娛活動，豐富了文化生活，陶冶了高尚情操，深受同學們的喜愛。在高中部，塗式凡老師教了《南洋華僑史》的學術報告，修建銅江大橋的工程師講了《橋樑設計》的專題，愛好英語的同學經常到福音堂與美國傳教士進行口語會話。學校進行英語講演比賽時，也請她做評委，最後還即席講演，使我們在偏僻閉塞的山城，也能聽到地道的美國英語。

1943年夏，我們實驗班五五級滿懷信念地與高中部、女子部應屆畢業生赴貴陽參加全省統一會考，有25名男同學畢業考上了各自理想的大學。其它因種種原因中途離校的同學，有的以同等學力考上了重點大學，有的轉學到其它中學後，也先後考上了大學。事實說明三中首屆五年一貫制實驗班學制改革的實驗取得了預期的成果。我們畢業後，1944年，1945年三中又招收了五年制實驗班各一班，而原來從1939年起招收的六年制四屆停止招生。三中的實驗初中部年復一年的發展壯大，表明中學五年一貫制是可行的，符合教育規律，也是富有生命力的。

我們不是試驗品，飲水思源，感謝母校對我培育之恩。

：編郵。院學金冶東華市鞍馬省徽安：址訊通。休離已現。任主副室究研教高、任主副系理管濟經院學金冶東華、任主副室研教礦採院學工北東任曾。班一第制貫一年五中三立國於業畢年3491。人仁銅州貴，歲96，男，治永李