六十八

鄧鑫元和蘇晚都來自農村，深知農村學生找工作的不易。他們牽頭成立了 “機械專業就業幫扶小組”，專門針對農村學生開展技能培訓和就業指導。

幫扶小組的第一次活動，是 “金工技能特訓營”。蘇晚負責制定培訓計劃，從銼削、鋸削到鑽孔、攻絲，每個工序都設定了 “達標標準”，比如 “銼削平面的平面度誤差不超過 0.05 毫米”；鄧鑫元則聯絡了幾家機械廠，爭取到 “實習名額”，承諾特訓營表現優秀的學生，可以直接去工廠實習。

特訓營裡有個叫李建軍的農村學生，動手能力差，第一次磨鑽頭就廢了三根材料，忍不住哭了：“我是不是不適合學機械？” 蘇晚蹲在他身邊，拿出自己當年磨壞的十幾個鑽頭：“我剛學的時候，比你還笨，磨壞了二十多根才合格。” 鄧鑫元則手把手教他調整角度：“你看，鑽頭的頂角要磨成 118 度，刃口要對稱，慢慢來，別急。”

在兩人的鼓勵下，李建軍每天提前一小時到實訓車間，跟著蘇晚練磨鑽頭，跟著鄧鑫元學看圖紙。一個月後，他不僅能熟練加工出合格的零件，還在鄧鑫元的推薦下，去紅星機械廠實習。實習結束時，廠長特意給鄧鑫元打電話：“你們培養的學生，踏實又能幹，我們想留他當技術員。”

幫扶小組裡還有個叫趙強的學生，來自大巴山深處，家裡靠種玉米為生，他最大的心願是找份穩定工作，幫家裡減輕負擔。可趙強性格內向，專業課成績中等，尤其怕 “公差配合與測量” 這門課，實訓時連卡尺都用不熟練。蘇晚發現他的問題後，特意找他談話：“你別急，我給你補補課，咱們從最基礎的量具用法學起。” 她每天課後留趙強在實訓車間，從游標卡尺的讀數方法，到千分尺的校準技巧，一點點教他；鄧鑫元則找了一堆工廠裡的實際零件，讓趙強測量尺寸、判斷公差是否合格，還給他講 “零件尺寸差一毫米，整臺機器可能就報廢” 的真實案例。

慢慢地，趙強不僅掌握了量具使用技巧，對專業課也有了興趣。鄧鑫元知道他家裡困難，還幫他申請了學院的勤工助學崗位，讓他在實訓車間幫忙整理工具，既能賺點生活費，又能多練手藝。後來，市裡舉辦 “大學生機械創新設計大賽”，鄧鑫元和蘇晚鼓勵趙強參加，還幫他一起構思作品——針對農村山地運輸設計的 “小型電動爬坡車”。蘇晚幫他畫三維模型，鄧鑫元帶他去五金市場選材料，陪他在車間熬夜組裝除錯。最終，趙強的作品獲得了二等獎，憑藉這個獎項和紮實的技能，他順利被一家農機制造企業錄用，負責山地農機的研發，拿到Offer那天，他特意給鄧鑫元和蘇晚送了一袋家裡種的核桃：“鄧老師、蘇老師，沒有你們，我根本不敢想能找到這麼好的工作。”

還有個女生叫陳麗，來自偏遠的山村，學的是機械設計，可總覺得 “女生不適合幹機械”，大三時甚至想轉專業。蘇晚得知後，特意帶她去自己曾經實習過的機械廠，讓她看車間裡的女技術員如何操作精密機床，跟她講 “機械設計不分性別，細心反而是女生的優勢”。鄧鑫元則給她找了個 “農機配件最佳化” 的小課題，讓她試著把農村常見的播種機配件改得更輕便、更省油。

陳麗一開始沒信心，蘇晚就陪著她去農村調研，跟老農聊播種機的使用痛點；鄧鑫元則幫她查資料，教她用CAD軟體畫修改圖紙。有次為了驗證配件的耐用性，他們帶著樣品去田裡測試，遇到下雨天，鄧鑫元把傘讓給陳麗，自己淋著雨記錄資料。最終，陳麗的設計方案被一家農機企業採納，還申請了實用新型專利。畢業時，她不僅沒轉專業，還憑藉這個專利和紮實的專業知識，被一家大型機械設計院錄用，成了一名助理設計師。入職前，她特意來感謝鄧鑫元和蘇晚：“以前總覺得女生幹機械沒出路，是你們讓我知道，只要有能力，就能闖出自己的天地。”

除了技能培訓，他們還幫學生修改簡歷、模擬面試。蘇晚把自己當年找工作的經歷整理成 “面試攻略”，教學生如何把 “磨零件” 的經歷轉化為 “具備精密加工能力” 的優勢；鄧鑫元則扮演 “面試官”，提出 “如果生產中遇到突發故障，你會怎麼處理” 這類實際問題，幫學生梳理解決思路。

有次模擬面試，學生王芳緊張得說不出話。鄧鑫元笑著說：“你就把我當成你在特訓營里加工的零件，你怎麼讓零件合格，就怎麼讓我認可你。” 蘇晚也在一旁補充：“你說說你幫李建軍磨鑽頭的事，這就是你的優勢啊。” 在兩人的引導下，王芳漸漸放鬆下來，順利通過了後來的企業面試，成了一家機床廠的技術文員。

隨著系裡年輕教師越來越多，鄧鑫元發現，不少新老師雖然學歷高，但缺乏教學和科研經驗。他和蘇晚商量後，推出了 “師徒結對” 計劃，由他們兩人牽頭，帶領年輕教師開展教學和科研工作。

年輕教師張磊剛入職時，連教案都寫不好。蘇晚把自己的教案模板借給她，從教學目標、教學重難點到教學方法，一一講解；鄧鑫元則聽她的試講，指出 “你講‘機床夾具’時，沒結合學生的實操經驗，他們聽不懂”，還幫她設計了 “讓學生自己組裝簡易夾具” 的教學環節。

。案方 ”警預障故的號訊振於基“ 了出提，獻文查幫則晚蘇；題問析分起一員人技和，廠工次三了跑著陪元鑫鄧，頸瓶到遇題課的磊張次有。點切研科找尋，業企絡聯們他幫，師教輕年給分源資作合企校的己自把則元鑫鄧；集採料資做起一磊張了上拉，題課 ”復修齒機農“ 的責負晚蘇。幹起一師教輕年著帶也們他，上研科在

”。’帶幫傳‘的正真是才這，做麼這麼什為我教還，做麼怎我教僅不們他。快麼這長能可不我，助幫的師老蘇和任主鄧有沒“：說時言發在。茅前列名都果研科和分評學教的磊張，上會核考師教的底年

”。追起一人群一要需也，想夢的育教；的來起撐能人個一是不，展發的業專械機，道知都們我為因“：說著笑元鑫鄧？契默麼這得作合能總麼什為，們他問人有。雨擋風遮人的邊為還，長己自僅不，上天向枝，扎下地往，樹樟香的長生肩並棵兩像們他。裡導輔生學次一每、研調間車次一每、改修案教次一每在藏卻，舉壯的烈烈轟轟有沒，作合的晚蘇和元鑫鄧

”。好更得設建系械機把能定一就，印腳個一步一們我要只，生學養培是還研科、學教是管不。要重多有字個兩’實踏‘道知，的來出走村農從是都們我“：道充補則晚蘇

。想夢的了不現實有沒，難困的了不服克有沒就，行同肩並要只但，走要路的作合多很有還來未，道知們他。龍馬水車上橋大江長的遠，床機作地練們生學著看，邊窗的間車訓實在站人兩，下夕