學員們圍在織布機旁，有的測量齒輪尺寸，有的繪製改良圖紙，有的嘗試製作新齒輪。來自蜀地的學員趙木匠此前一直苦惱如何提高織布機效率，如今在王師傅的指導下，很快便畫出了改良圖紙，還提出在織布機上加裝 “斷線預警裝置”—— 一旦經線斷裂，裝置便會發出聲響，提醒工匠及時處理，避免浪費布料。

“這個想法好！” 王師傅讚許地拍了拍趙木匠的肩膀，“做器械改良，不僅要懂原理，還要多琢磨工匠的實際需求，這樣改良出的器械才有用。”

工科還專門設立了 “實踐工坊”，學員們可在這裡將課堂上的改良想法付諸實踐。短短半個月，學員們便改良出了 “省力水車”—— 透過增加葉片數量、最佳化輪軸角度，讓水車在水流較緩的河流中也能轉動，解決了偏遠地區灌溉難的問題；還製作出了 “便攜工具箱”，將常用的錘子、鋸子、鑿子分類收納，方便工匠攜帶外出作業。

醫科的教學則圍繞 “實用防疫與診治” 展開。李逸邀請了太醫院的退休御醫孫大夫、民間草藥醫師林婆婆共同授課。孫大夫擅長常見病診治，林婆婆則精通草藥識別與炮製，兩人互補，讓醫科課程既有理論又有實操。

這日上午，孫大夫在課堂上講解風寒的診治：“風寒初起時，患者會頭痛、鼻塞、怕冷，此時可用生薑、蔥白、紅糖煮水喝，蓋被髮汗，一般兩日便能痊癒；若症狀加重，出現咳嗽、發燒，需加入紫蘇、杏仁，煮水後配合針灸合谷、風池二穴，緩解症狀。”

他一邊說，一邊讓學員們相互練習針灸 —— 用特製的木質模型練習進針角度與力度，確保學員掌握基本針灸技巧。“針灸時需注意深度，合谷穴進針三分，風池穴進針二分，太深易傷神經，太淺則無效。” 孫大夫耐心指導，糾正學員們的姿勢。

下午，林婆婆則帶著學員們前往長安城外的山林，實地識別草藥。“這是蒲公英，全草可入藥，能清熱解毒，治療咽喉腫痛；這是金銀花，花朵曬乾後泡茶，可預防風熱感冒；這是甘草，能調和藥性，很多藥方中都需要它。” 林婆婆指著路邊的草藥，逐一講解名稱、功效與採摘時間，“採摘蒲公英需在花開前，此時藥效最佳；金銀花要在花朵剛開放時採摘，曬乾後顏色金黃，藥效好。”

學員們手持藥簍，跟著林婆婆採摘草藥，還記錄下每種草藥的生長環境與形態特徵。來自江南的學員周姑娘此前因不懂草藥，家人得了小病只能花錢請大夫，如今學會識別草藥，她激動地說：“以後回鄉，我就能幫鄉親們採草藥治病，讓大家少花冤枉錢！”

為確保教學質量，李逸還親自牽頭師資選拔，制定了嚴格的選拔標準：商科講師需有十年以上商業經驗，能解決實際經營問題；農科講師需熟悉至少兩種作物的種植技術，有增產案例；工科講師需有器械改良或製作經驗，有實際成果；醫科講師需能獨立診治常見病症，或精通草藥識別與炮製。

李逸還廣發 “英雄帖”，透過驛站傳遍大唐各地，邀請民間有一技之長的人才加入學院。訊息傳出後，應者雲集：江南有 “織錦活化石” 之稱的柳大娘，主動前來教授高階紡織技術；西域擅長製作天然農藥的維吾爾族老農阿地力，帶著自家的農藥配方來到學院；長安城外擅長治療跌打損傷的老郎中張鐵匠，也放棄了自家的鐵匠鋪，加入醫科講師團隊。

為檢驗師資水平，李逸還組織了 “試講考核”—— 商科講師需現場解決學員提出的商業難題，農科講師需在試驗田演示種植技巧，工科講師需展示自己的改良成果，醫科講師需現場診治模擬病患。考核透過者，才能正式成為學院講師，享受朝廷發放的俸祿與補貼。

這日，李逸與蘇瑤來到學院，檢視各學科的教學情況。商科教室內，學員們正在進行 “模擬國際貿易談判”，扮演大唐商人的學員與扮演回紇商人的學員，圍繞絲綢與戰馬的交換價格展開談判，條理清晰，用詞專業；農科試驗田內，學員們正在給棉花澆水、施肥，陳老農在一旁指導，不時點頭稱讚；工科工坊內，學員們正在組裝改良後的織布機，王師傅在一旁檢視，臉上滿是欣慰；醫科教室內，學員們正在練習草藥炮製，空氣中瀰漫著淡淡的藥香。

蘇瑤看著眼前的景象，眼中滿是欣慰：“逸哥哥，你看學員們多認真，講師們也傾囊相授，這才是真正的‘經世致用’啊！等這些學員畢業，定能為大唐的民生與發展添磚加瓦。”

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