小趙自然更不用說：“我跟您學的時間可以更多些，健康促進工作需要中醫知識。”

看著四個人的交流，林念薇心中湧起一陣感動。這就是傳承——不是簡單的知識傳遞，而是責任的交接，是事業的延續，是價值的認同。

“既然大家都有這個意願，”林念薇說，“我們就正式啟動‘陳醫生師帶徒計劃’。院裡會提供支援：第一，安排固定的學習時間和場地；第二，提供必要的學習資料和材料；第三，在學習期間適當調整工作安排；第四，定期評估學習效果，確保學到實處。”

她看向老陳：“陳醫生，您還有什麼要求？”

老陳想了想：“我希望院裡能給我配一個錄音筆。我講課的時候錄下來，整理成文字，以後可以給更多人學習。還有，我希望徒弟們不僅跟我學，也要互相學——小趙教小王和小李健康宣教技巧，小王教小趙和小李現代醫學知識，小李教小趙和小王針灸基礎。這樣才是真正的教學相長。”

這個要求讓林念薇眼前一亮：“這個想法太好了！師帶徒不是單向的，而是網狀的；不僅是您教他們，也是他們互相教，甚至他們教您。這樣學習效果最好。”

計劃就這樣定了下來。從下週開始，每週三下午和週五上午，中醫科治療室將成為師帶徒的課堂；小滿當天的艾草活動，將成為第一次公開教學實踐。

中午，林念薇在食堂遇到了小趙、小王和小李。三個人坐在一起，正熱烈討論著什麼。

“林院長！”小趙招手，“我們在商量怎麼分工合作。王醫生說可以幫我們整理中醫的現代研究證據，李醫生說可以教我們認穴位。我說可以負責組織學習活動和資料整理。”

“分工很好。”林念薇在他們旁邊坐下，“但最重要的是要堅持。師帶徒不是一朝一夕的事，可能需要三年、五年甚至更長時間。”

“我們準備好了。”小王認真地說，“陳醫生願意教，是我們的福氣。我們會珍惜這個機會。”

小李點頭：“我以前跟過幾個老師學針灸，但都是零碎的。這次能系統跟陳醫生學，是難得的機會。我一定努力。”

小趙則從另一個角度說：“我覺得這對衛生院的發展特別重要。如果我們三個人能把中醫學好、用好，就能帶動更多人。將來也許我們也能帶徒弟，這樣中醫傳承就不會斷。”

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